임새이 선생님
소개 Introduce
이 프로그램은 학생들이 학습한 시의 비유적 표현을 활용하여 직접 시를 창작하고 시 낭독회, 시화 전시회를 개최한다. 창작 과정은 인간의 고유한 영역이라고 할 수 있지만 학생들이 막상 비유할 대상에 대한 아이디어를 떠올리는 것은 경험 부족으로 인해 어려움을 느낀다. 또한 시를 쓰고 나서 고쳐쓰기 활동은 나만의 시야에 갇혀 다양한 생각을 하기 어렵게 한다. 이 과정에서 대화 생성형 인공지능과 협력하여 나의 아이디어를 발전시키고 참신한 생각을 더할 수 있게 된다. 완성된 시로 감상 단계로 이어지는데 이 단계는 사람의 영역이 되며, 인공지능은 시의 감상 내용을 보관하고 다음 시를 작성하는데 중요한 자료를 제공한다. 이러한 자료는 인공지능이 학습을 하는데 중요한 데이터가 된다.
AI
차시
4차시
국어6-1
학습목표
1차시: ‘~같이, 처럼’으로 직접 빗대는 표현과 ‘~은/는 ~이다’를 사용하여 넌지시 빗대는 표현을 시에서 찾을 수 있다.
2차시: 비유하는 표현을 살려 AI와 함께 참신한 시를 창작할 수 있다.
3차시: AI와 협력하여 시를 고쳐쓰고, 완성할 수 있다.
4차시: 친구들 앞에서 시를 낭송하고, 다른 친구의 시화를 바른 태도로 감상할 수 있다.
인공지능
협력
⦁ AI-학생 협력 차시 : 2차시, 3차시
⦁ 사용하는 인공지능 플랫폼: 뤼튼 등 대화형 생성 인공지능
⦁ 목적: 대화를 통해 새로운 아이디어, 피드백 주고받기
⦁ 협력 요소
| 구분 | 협력 요소 |
|---|---|
|
|
|
인공지능
협력구조도
프로그램 활동절차 및 유의사항
1차시
시에서 비유하는 표현 찾아보기
이 차시에서는 학생들의 비유하는 표현에 대한 이해를 확인하는 활동을 한다. 먼저 다양한 시에서 비유하는 표현을 직접 찾아본다. 이후 찾은 표현을 국어 교과에서 학습한 ‘~같이’, ‘~처럼’, ‘~듯이’를 사용하여 직접 빗대는 표현과 ‘~은/는 ~이다’를 사용하여 넌지시 빗대는 표현으로 구분해 본다.
준비물
☐ 인터넷을 사용할 수 있는 디지털기기(패드, 노트북 등)
☐ 개인 활동지
유의사항
⦁ 학생들의 시의 비유하는 표현에 대한 이해가 기반이 되어야 인공지능과 협력하여 자신만의 시를 창작할 수 있으므로, 비유하는 표현을 확실히 이해할 수 있도록 반복하여 연습한다.
⦁ 교사가 제공하는 시 외에도 다양한 시를 찾아 비유하는 표현을 찾아낼 수 있도록 한다.
⦁ 1단계: 비유하는 표현 복습하기
직접 빗대는 표현과 넌지시 빗대는 표현의 예시를 통해 기존에 학습한 내용을 다시 한번 상기한다.
⦁ 2단계: 시 제공하기
패들렛(Padlet) 등의 공유 플랫폼을 통해 시를 제공한다. 학생들은 각 시에서 비유하는 표현을 찾고, 개인 활동지에 시의 제목, 비유하는 표현, 비유한 까닭을 정리한다.
⦁ 3단계: 내가 찾은 시 친구들에게 퀴즈 내기
학생이 검색을 통해 직접 새로운 시 하나를 찾아서 공유 플랫폼에 올린다. 여러 학생이 올린 시 중에서 n개 이상의 시에서 새로운 표현을 찾아본다.
⦁ 4단계: 나만의 개성적인 표현으로 바꾸기
가장 마음에 들었던 시 혹은 비유하는 표현을 골라 나는 대상을 어떤 새로운 대상에 빗대었을지 고민하여 개성적인 비유하는 표현으로 바꾸어 본다.
2차시
비유하는 표현을 살려 시 쓰기
준비물
☐ 인터넷을 사용할 수 있는 디지털기기(패드, 노트북 등)
☐ 인공지능 플랫폼
☐ 개인 활동지
유의사항
⦁ 다양한 주제로 자유롭게 시를 창작할 수 있도록 지도하되, 학생이 주제 선정에 어려움을 겪을 경우 예시를 제공할 수 있다.
⦁ 스스로 대상과 비유하는 대상을 고민해 본 뒤 인공지능과 협력하여 비유하는 대상을 최종적으로 선정한다.
⦁ 1단계: 주제 선정하기
자신의 관심사, 기분, 자연, 물건 등 다양한 소재 중에서 표현하고 싶은 생각이나 마음이 풍부한 대상을 주제로 선정한다.
⦁ 2단계: 주제를 비유할 대상 떠올리기
주제로 선정한 대상의 특징을 생각하여, 여러 가지 비유할 대상을 떠올리고 공통점을 찾아본다.
⦁ 3단계: 인공지능과 협력하여 비유할 대상 선정하기
내가 생각하는 방향과 다른 새로운 생각을 함께 하기 위해 인공지능에게 대상을 비유할 수 있는 대상을 물어본다. 이후 자신이 떠올린 비유할 대상과 인공지능의 답변 중 최종적으로 마음에 드는 비유할 대상을 선정한다.
⦁ 4단계: 대상의 특징을 담아 비유하는 표현으로 시 창작하기
표현하고 싶은 생각이나 마음을 살려 대상의 특징을 담아 나만의 시를 창작한다.
3차시
시 고쳐쓰기
이 차시에서는 교사-학생, 학생-학생이 서로 피드백을 제공하며 고쳐쓰기 활동을 하는 것과 같이 인공지능과 협력하여 창작한 시를 고쳐 쓰는 활동을 한다. 내가 쓴 시에 대해서 수정할 부분을 대화하며 글자 수 수정, 운율 살리기 등 세밀한 부분을 보완하여 더 멋진 시를 완성한다.
준비물
☐ 인터넷을 사용할 수 있는 디지털기기(패드, 노트북 등)
☐ 인공지능 플랫폼
☐ 개인 활동지
유의사항
⦁ 인공지능이 제시한 수정 방향을 반드시 따를 필요는 없으며, 참고할 수 있는 하나의 방향성으로 생각할 수 있도록 학생들에게 사전 안내를 한다.
⦁ 친구와 인공지능이 제시한 감상평이 시에 대한 지적이 아니라 더 나은 시를 만들기 위한 협력이라는 것을 인지하도록 한다.
⦁ 1단계: 친구와 창작한 시 바꿔 읽기
친구들과 서로 시를 바꾸어 읽고, 친구가 창작한 시의 전반적인 내용과 구성, 비유하는 표현에 대해 살펴본다. 이후 좋았던 점과 보완하면 좋을 점을 붙임 종이에 적어 친구가 쓴 시 아래에 붙여준다.
⦁ 2단계: 창작한 시를 바탕으로 인공지능과 대화하기
인공지능과 내가 창작한 시에 대한 대화를 나눈다. 인공지능이 제시한 다양한 방향을 확인하고, 받아들이고 싶은 수정 방향이 있는지 판단해 본다.
⦁ 3단계: 시 고쳐쓰기
친구들의 감상평과 인공지능이 제시한 방향들에 대해서 종합적으로 확인한다. 다양한 수정 방향 중에서 내가 받아들이고 싶은 것들을 추려 시를 고쳐 쓰고 최종적인 시를 완성한다.
4차시
시 낭송회와 시화전 열기
학생들이 완성한 시를 도화지에 깔끔하게 적은 뒤 어울리는 그림을 그린 시화를 전시하고, 시를 알맞은 목소리로 낭송하는 낭송회를 진행하는 차시이다. 전시회 이후 친구 그리고 인공지능과 협력하여 창의적인 시를 완성한 소감을 나눈다.
준비물
☐ 도화지 ☐ 색칠 도구
☐ 마이크 ☐ 미니 이젤 혹은 자석, 테이프 (전시용)
유의사항
⦁ 학생들이 자신 있으면서도 시의 분위기와 어울리는 목소리로 시를 낭송할 수 있도록 연습할 시간을 사전에 제공한다.
⦁ 혼자 시를 창작할 때와 다르게 함께 시를 창작할 때의 느낌이 어떻게 다른지 비교하여 소감을 이야기하고 작성할 수 있도록 한다.
⦁ 1단계: 시화 그리기
학생들에게 도화지를 나누어주고, 창작한 시를 눈에 잘 보이는 볼펜 혹은 사인펜, 마카로 적는다. 이후 시의 분위기와 어울리게 간단한 그림을 그리거나 배경을 꾸며 시화를 완성한다.
⦁ 2단계: 시 낭송 연습하기
스스로 결정한 시의 분위기에 어울리는 목소리를 파악하고, 운율을 살려 시를 낭송하는 연습을 한다.
⦁ 3단계: 시화 전시회 & 시 낭송회 개최하기
서로의 시화를 구경하고, 한 사람씩 돌아가며 시를 낭송하는 행사를 개최한다. 이때, 서로 감상 예절을 지켜 감상하도록 지도한다.
⦁ 4단계: 소감 나누기
내가 선정한 주제에 대해 비유하는 표현을 살려 친구들 그리고 인공지능과 협력하여 시를 창작한 소감을 말 혹은 글로 나눈다.
