이동규 선생님
소개 Introduce
이 프로젝트 수업은 초등학생들이 사회적 이슈에 대해 관심을 갖고 자신의 생각을 글로 표현해 보는 활동을 중심으로 합니다. 이 과정에서 인공지능을 활용한 글쓰기 첨삭 지도를 받음으로써 자신이 쓴 글에서 부족한 부분을 보완하여 최종 글쓰기 작품을 완성할 수 있습니다. 이를 통해 학생들은 자신의 생각을 명확하게 표현하는 능력을 키우고, 동시에 디지털 시대에 필요한 인공지능 기술을 활용하는 방법을 배울 수 있습니다.
차시
학습목표
1차시: 인터넷 매체를 통해 사회적 문제에 대한 다양한 정보를 습득 하고 이해할 수 있다.
2차시: 사회적 문제에 대한 자신의 생각을 글로 표현할 수 있다.
3차시: 인공지능을 활용해서 자신이 쓴 글을 첨삭 지도 받을 수 있다.
4차시: 자신의 글쓰기 작품을 완성하고 서로 감상할 수 있다.
인공지능
협력
⦁ 사용하는 인공지능 플랫폼: 키위티, 키위챗
⦁ 목적: AI튜터를 통한 내가 쓴 글 첨삭 지도 받기
⦁ 역할 분담
| 구분 | 협력 요소 |
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프로그램 활동절차 및 유의사항
1차시
내가 정한 주제를 바탕으로 초고 쓰기
2차시에서는 뉴스쿨을 통해 찾아본 주제를 바탕으로 초고 쓰기 활동을 진행한다. 이를 통해 학생들이 가지고 있는 아이디어와 경험, 새롭게 습득한 지식을 형식에 얽매이지 않고서 자유롭게 글로 표현해보는 경험을 갖는다.
준비물
☐ 노트북, 스마트패드, 키보드
☐ 개인 활동지
유의사항
- ⦁ 글감을 정하고 글을 쓰기 시작하는 과정에서 학생들이 많은 어려움을 겪을 수 있으므로, 교사의 지속적인 관심과 도움이 필요하다.
- ⦁ 활동지에 초고 쓰기를 완성한 뒤에는 이를 텍스트로 변환하는 과정에 학생들의 수준차가 발생할 수 있다.
⦁ 1단계: 뉴스쿨 둘러보기
뉴스쿨에서 매주 제공되는 다양한 주제의 뉴스의 헤드라인을 살펴본다. 자신이 관심이 있거나 좀 더 알아보고 싶은 주제의 기사를 선택해서 내용을 살펴본다.
⦁ 2단계: 관심있는 헤드라인 뉴스 읽기
평소에 궁금했던 내용이나 자신의 경험을 떠올리며 Q&A 방식으로 진행되는 뉴스쿨의 주요 뉴스를 읽어본다.
⦁ 3단계: 팩트 체크하면서 뉴스 내용 정리하기
뉴스에서 전달하려고 하는 키워드가 무엇인지 생각하면서 뉴스의 핵심 내용에 대해서 비판적인 시각으로 판단해본다. 그리고 주제와 관련해서 자신의 생각이나 다짐, 실천 의지를 다시 한 번 떠올려본다.
⦁ 4단계: 활동지 완성하기
학생들에게 활동지를 제공하고, 해당 질문에 대해서 친구들과 함께 질문과 대답을 하며 활동지를 채울 수 있도록 한다.
2차시
인물에 대한 정보 탐색하기
이번 차시에서는 1차시에서 선정한 인물과 그에 대한 질문을 생성형 인공지능에게 물으며 정보를 탐색하는 차시이다. 인물에 대한 정보, 가상의 인공지능 위인에게 인터뷰한 뒤 그 내용을 토대로 정리하는 활동을 한다.
준비물
☐ 인터넷을 사용할 수 있는 디지털기기(패드, 노트북 등)
☐ 인공지능 플랫폼
☐ 개인 활동지
유의사항
- 생성형 인공지능에서 가상의 위인을 선택하면 인공지능이 그 위인의 입장이 되어 답변을 한다.
- 무료 버전의 경우 질문 횟수가 제한되어 있기 때문에 계획한 질문만 할 수 있도록 안내한다.
- 1단계: 주제와 글감 명확히 하기
초고를 쓰기 전에 독자들에게 자신이 전달하고자 하는 메시지가 무엇인지 좀 더 분명하게 생각해본다. 주제와 관련된 핵심 아이디어를 떠올려보고, 처음-가운데-끝의 식으로 전체적인 글의 구조를 고려해서 글의 흐름을 정리한다.
- 2단계: 초고 쓰기
글쓰기에 대한 부담을 덜어주기 위해서 형식이나 분량에 대한 부담을 줄이고, 마치 브레인스토밍을 하는 것처럼 주제와 관련지을 수 있는 다양한 정보들을 정리해서 글로 표현해본다.
- 3단계: 초고를 텍스트로 변환하기
인공지능을 활용한 첨삭 지도를 받기 위해서 자신이 쓴 글을 텍스트로 변환하는 과정을 거치게 된다. 노트북이나 키보드를 사용할 수 있는 태블릿PC를 활용해서 텍스트로 변환시킬 수 있으며, 이 때 학생들마다 타자 실력의 차이가 있을 수 있으므로 교사의 지원이 필요하다.
3차시
키위티를 활용하여 첨삭 지도 받기
3차시에서는 생성형 인공지능인 ‘키위티’를 활용해서 학생들이 쓴 초고에 대하여 첨삭 지도를 도와준다. 이 과정에서 학생들은 인공지능과의 상호작용을 통해 앞으로 살아가는데 필요한 디지털 리터러시와 인공지능 활용 능력을 기를 수 있다.
준비물
☐ 인터넷을 사용할 수 있는 디지털기기(노트북, 스마트기기)
유의사항
⦁ 학생들이 인공지능을 대할 때 비판적인 사고를 바탕으로 인공지능을 통해 얻은 첨삭 내용이 적절한지 판단하게 한다.
⦁ 첨삭 지도를 받고 나서 어떤 부분을 수정해야 하는지를 확인한 뒤 고쳐 쓰기 과정으로 이어갈 수 있도록 한다.
⦁ 1단계: 인공지능과 나의 관계 설정하기
학생들이 인공지능을 대할 때 어떤 태도를 취해야 하는지 생각해보게 한다. 인간이 인공지능을 도구로써 활용하기 위해서 필요한 준비와 마음가짐에 대해서 학생들끼리 서로 이야기를 나눠 본다.
⦁ 2단계: 키위티 활용해서 첨삭 지도 받기
텍스트로 변환시킨 내용을 키위티에 입력해본다. 그리고 첨삭 지도 결과에 있는 문법, 어휘, 글의 구조 등에 대한 피드백을 살펴본다. 자신이 쓴 글의 장점과 단점을 파악한 뒤, 부족한 부분을 수정, 보완한다.
⦁ 3단계: 키위챗과 대화하며 글 고쳐쓰기
키위티를 통한 첨삭 지도 외에 키위챗과의 대화를 통해 자신이 쓴 글에서 부족한 부분을 보충할 수 있다. 계속해서 인공지능과의 대화를 이어나가다 보면 내가 잘 몰랐던 부분과 잘못 알고 있었던 부분을 스스로 발견할 수 있다.
4차시
첨삭 지도를 바탕으로 글쓰기 작품 완성하기
4차시에서는 키위티를 통해 받은 첨삭 지도를 바탕으로 자신의 글을 고쳐쓰는 활동을 진행한다. 각각 맞춤형 피드백을 통해 자신의 글을 고쳐 쓰는 활동을 통해 학생들의 글쓰기 실력과 더불어 생각이나 의견을 서로 주고 받는 과정에서 의사소통역량을 기를 수 있다.
준비물
☐ 인터넷을 사용할 수 있는 디지털기기(노트북, 스마트기기)
☐ 개인 활동지
유의사항
- 뉴스쿨에 있는 다양한 유튜브가 활용하고 있는 인공지능 알고리즘이 다양한 목적과 의도를 가질 수 있다는 것을 탐색할 수 있도록 충분한 탐색 경험을 제공한다.
- 개인별 활동지를 완성함으로써 추후 학생들의 포트폴리오로 활용한다.
⦁ 1단계: 내가 쓴 글 다시 고쳐 쓰기
키위티를 통한 첨삭 지도 내용을 바탕으로 자신이 쓴 글을 고쳐 쓰는 활동을 진행한다. 이를 통해 문장 구조와 문법적인 실수를 줄일 수 있으며, 논리적인 흐름과 글의 구성을 개선할 수 있다.
⦁ 2단계: 서로의 글쓰기 작품 감상하고 피드백 주고 받기
학생들이 서로의 글쓰기 작품을 감상할 때 적극적으로 살펴보고 긍정적인 측면과 개선이 필요한 부분에 대한 피드백을 줄 수 있도록 안내합니다. 이런 과정 속에서 자연스럽게 다양한 아이디어와 표현 방법을 배울 수 있으며 또한 자신의 글을 고쳐 쓰는데 도움을 받을 수 있다.
⦁ 3단계: 완성된 글쓰기 작품 발표하기
학생들은 완성된 글쓰기 작품을 발표하는 기회를 가집니다. 이를 통해 자신의 생각을 좀 더 풍부하게 글로 표현하는 능력을 기를 수 있으며, 앞으로 글쓰기 활동에 자신감을 갖고 참여할 수 있게 됩니다.